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    第一次接受这样的邀请，这位学生所研究的课题，又是神经内外科都很常见的疾病，善良的陈浩，决定按常规，在提问环节，提一个简单的问题，不想让这位学生感到为难。

    陈浩确实低估了人性，高估了这些学子们学习的能力和水平，高估了这些导师的能力和指导水平。

    这位学生做的PPT，说不上好，也说不上很差。当然，他的PPT，是无法与陈浩的学生相媲美的。

    陈浩的每一位学生的PPT，都必须经过陈浩认真的审核和修改。不仅内容要充实，布局和用色，也必须美观耐看。

    而程彬的学生的PPT，只能算是入门水平吧，作为一位硕士研究生，这样的水平，是说不过去的，至少，在陈浩这里，是通不过的。

    程彬的学生的答辩陈述，还算中规中矩，虽然不能脱稿，但起码不会脱离主题乱讲。

    来到提问环节，作为答辩委员会主席的老教授，一言不发。他和程彬的目光，都看向陈浩。他们究竟想干什么？是不是到此为止？是不是希望陈浩也不要提问题？可是，这不符合毕业答辩的流程啊！

    既然来到，以陈浩的性格，当然不会就此收手，陈浩不可能不提问题，再说了，陈浩提的问题，在陈浩看来，是非常简单的，属于送分题。

    “我提一个简单的问题。”陈浩终于忍不住，开始提问题了。

    “一个蛛网膜下腔出血的病人，病情突然加重，你认为，有几种可能，会令病人的病情加重呢？”

    这个问题，是陈浩以前在病房查房时，经常提的问题，也是蛛网膜下腔出血的病人，经常遇见的问题。但凡跟过陈浩查房的医生，对这样的问题，闭着眼都能回答出来。

    陈浩的问题一出，尴尬的一幕出现了，这位学生对陈浩的问题，根本不会回答，他站在讲台上，尴尬写满了脸。

    他的目光盯着他的老师。很显然，他是在向老师求救，希望老师来回答这个问题。

    按照研究生答辩的规则，当学生回答不出问题的时候，老师是可以帮助回答的。
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